作为班主任，特别是作为文科班的班主任，不可避免地会遇到一些后进生，他们的转化问题是我们无可回避的问题，但是这需要怎样的耐心哪！

      那些后进生，一般都存在着这样那样的坏习惯：思维上的坏习惯或行为上的坏习惯。比如我班一位学生，很懒，思想懒、行为懒。他什么问题都知道，就是什么事都不想去想更不想去做。但是他是一位很有潜力的学生！习惯呀，习惯，它是那种根深蒂固的东西，改变它谈何容易？或许一时的改变，他（她）还能做到，但要他（她）长期地坚持正确的思想和行为，难！这里的反复，是许多老师包括家长所不愿甚至是不敢想像的，所以可能会有一些老师家长还没有采取改造的措施就已望而却步。我们都有一种担心：我们的外部干预使他（她）进入的新的轨道能够最终抵御住他（她）原有轨道对他（她）的吸引吗？如果不能，就意味着我们前期的努力付诸东流，正是这种风险让人望而却步。所以当你已准备去改造一个后进生的时候，你必须有足够的耐心去面对他（她）不时的滑向原有轨道上的反复并时刻准备付出新的努力把他（她）拉入到那个新的轨道！

      两个轨道，两种命运、两种前途。一个是光明的前途，一个是暗淡的前途。我们希望我们的后进生能尽早告别旧的轨道而进入新的轨道。这无疑需要老师、家长等外部力量的介入，但是最终起作用的是学生自己！所以真心希望我们的学生也意识到上述问题，积极接受、配合老师的帮助，早日为自己光明的前途开辟出现实的根据地——形成新的人生轨道！而作为老师、班主任，首先需要耐心，怀疑自己的耐心就不会采取措施。