爱应该是公平的

441021  湖北襄樊四中  李先军

“教师”是一个伟大、崇高的职业，因为教师在学生身上倾注了大量的、无私的、能够感动天地鬼神的爱。然而在我们的视线里，偶尔也有一些教师的行为与这种神圣的爱是不相匹配的，比如有的教师对学生的爱就不够公平。今举几例，愿我们所有教师共勉。

不公平现象之一：爱“本班的学生”甚过爱“其他班的学生”

有一天中午，A老师值班时看到有几个本班学生和其他班的学生在打乒乓球，结果，他上前就把外班学生的球拍给扔了，却客气地让本班的学生回寝室休息。这公平吗？

现在全国各地都在进行课程改革，其总目标就是“为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展”。要想实现这个总目标，我们最起码应该做到“天下的教师爱天下的每一个学生”。但是，有的班主任教师看到自己班的学生就是感觉顺眼些，有的领导看到自己学校的学生就是舒服些。

有的老师虽然不是班主任，也不是学校领导，但对自己所带的几个班也有不公平的表现。比如在A班上课时总是情绪饱满，在B班上课时却总是精神萎靡不振，甚至还经常发火。这些现象与“教师”这个称谓相称吗？

不公平现象之二：爱优生甚过爱后进生

这个现象比第一个现象要普遍得多。每一个学生都有父母，每一位父母都希望子女成龙成凤。在父母的眼里，子女就是家里唯一的一盏灯。每一个学生将来都要长大成人并面对社会，每一个学生都应该成长为对社会有贡献的人。所以作为教师，我们应该善待每一位学生，无论他是优生还是后进生。

其实，后进生并不一定就“差”。有的后进生是因为一时贪玩或自制力不够；有的后进生是因为对学习缺乏自信心；有的后进生是因为学习暂时不得法；有的后进生是因为与同学或老师之间的关系没有处理好；…… 而且许多后进生面临的精神压力特别大，更需要教师多关心，多帮助，多指点。

这里我建议：教师在找学生谈话时先从后进生开始；班主任在排座次表时先照顾后进生。如果每一个教师都来关注后进生的点滴进步并及时给予鼓励，教育一定会出现欣欣向荣的局面。

不公平现象之三：爱“富”学生甚过爱“穷”学生

目前，中国老百姓家庭之间的收入相差较大，有的学生穷得每月生活费只有六、七十元，有的学生却穿七、八百元一双的鞋子。当然他们的父母对待老师的“态度”肯定就不一样了——有的家长对老师大献殷勤，频繁到老师家里去拜访；有的家长连到学校去的路费都没有，三年都不可能见到老师的面，甚至连老师是谁都不知道。于是，有的老师就据此把学生分成若干层次，对“富”学生百般关爱，对“穷”学生却冷若冰霜。

其实，学生的眼睛是雪亮的。每年高三学生毕业后，都有学生对老师议论纷纷，列举出种种事例对某个势利、偏心眼的老师作注释。作为教师，我们怎么不应该反思呢？

不公平现象之四：爱“听话的学生”甚过爱“顽皮的学生”

有的学生特别乖巧，从不与教师顶撞，对教师的各项要求言听计从、百依百顺；有的学生却个性十足，“小错不断”，经常冒出一些新鲜玩意。绝大多数教师都喜欢前一类学生，不喜欢甚至讨厌后一类学生，或者说在不经意间把更多的爱给了听话的学生。殊不知，在不知不觉之中，我们扼杀了学生的个性，培养了一批批同一个模子的人。如此下去，不仅会使丰富多彩的生活变得单调无味，更可怕的是，我们的民族将缺乏发展的动力，因为像这样培养出来的学生肯定没有创造性。没有创新，怎么发展！

2004年我班有个很特别学生——犯了错误批评他，他把我的自行车气门芯拔掉扔了；他的父亲在办公室说我从农村来的只适合教小学生；多次对抗老师、学校的要求并与我顶撞；……。 高二下学期，我请他担任班长，同学们、包括他自己都表示怀疑，但我坚定不移地信任并鼓励他。一个月后的学生评价中，班上总共有67人，57人给了他A。由此可见，“顽皮的学生”并不是不可造。只要我们多点耐心，给他机会，给他信心，给点鼓励，每个人都会做得好。