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  中国师德手册  
[ 2014-4-17 ]   作者:佚名    来源:本站原创  点击:11155  字号:[][][]

《中国师德手册》 

《中国师德手册》是中央文献出版社出版的文献。《中国师德手册》立足于师德建设的核心,系统而全面地介绍了师德建设的细节,并结合名师的经典案例,直观地给出了实施师德培养的具体方法,是帮助广大教师提高职业道德水平,促进师德教育专业提升、实践提高的重要读本。现推荐给全校教师,望各个部门认真组织学习。

襄阳四中工会委员会

2014.4

 


第一章 做爱国守法的好公民,好老师

一、用爱国展现最高尚的情操 

(一)寻根溯源,把爱国主义情怀传承下去;  

(二)让爱国情感不断升华;

(三)培养爱国主义情操的具体方法:

1、将建设祖国视为爱国的前提;2、保卫祖国是爱国主义思想的最直接体现;3、让爱国主义情感不断深化;4、在教育实践中践行爱国主义。

二、了解祖国,热爱祖国 

(一)了解国情,明确爱国主义;

(二)身为教师,改变祖国的教育现状就是最坚定的爱国;

(三)做到“了解祖国,热爱祖国”的具体方法:  

1、了解自然国情,学会珍惜祖国自然资源;2、了解土地国情,认清珍惜有限土地的重要性;3、了解环境气候和地理生态状况,明确环境保护时不我待;4、了解历史、现实和比较国情,才会更有努力的方向。  

三、理性表达情怀,爱国更要守法  

(一)文明的底线是守法;  

(二)严格自律,绝不做有损国家利益和形象的事;  

(三)理性表达爱国情感的具体方法:  

1、立足本职岗位,做好自己的事;2、坚持法制教育与师德建设相结合,提高依法执教水平;3、增强自己的民族自尊心、自信心和自豪感;4、认清冷漠与过激同样有害。  

四、弘扬法制精神,当好国家公民

(一)遵纪守法从不体罚学生做起;

(二)借助拾金不昧弘扬法制精神;

(三)弘扬法治精神的具体方法:

1、树立极强的法治观念;2、积极接受普法教育;3、严格依法行事。 

第二章  做爱岗敬业的模范

一、甘于寂寞,乐在爱岗敬业:

(一)淡泊以明志,宁静以致远;

(二)发扬敬业精神;

(三)教师甘于寂寞的具体方法:

1、在读书中沉淀思想;2、知足常乐,安心乐教;3、懂得放弃才能甘于寂寞——放弃是一种智慧。

二、以仁树人,以敬业完善自我:  

(一)岗位时刻在心中;  

(二)用敬业精神帮助学生;  

(三)爱岗敬业的具体方法:  

1、以仁爱之心善待学生;2、把全部精力用在岗位上;3、养成爱岗敬业习惯。  

三、廉洁自爱——生命分量有多重,留下的脚印就有多深:  

(一)廉洁从教,凸显师德师风;  

(二)廉洁自爱,谱写一曲让世人崇敬的赞歌;  

(三)实现廉洁自爱的具体方法:  

1、淡泊名利才能廉洁自爱;2、树立正确的义利观;3、公正、廉洁从教;4、用廉洁的标准进行自我约束。  

四、学会尊重,让无私体现在我们的一言一行中:  

(一)“弯下腰”来,平等地与学生进行交流;  

(二)尊重学生的每一次成功,特别是第一次;  

(三)保持尊重姿态的具体方法:  

1、首先要把学生当“人”看,特别是“后进学生”;2、信任是师生间情感交流的入口;  

3、尊重的前提是了解学生; 4、对学生要有宽容之心。  

五、勤于家访,让爱岗敬业落实实处:  

(一)家访是一座桥,连接师生的心灵;  

(二)用家访开启学生内心的隐秘世界;  

(三)实现有效家访的具体方法:  

1、确定家访对象,明确家访目标;2、做好访前准备; 3、切实把握家访时机; 4、家访时的谈话要讲究艺术性; 5、做好家访记录,及时反馈。   

第三章 关爱学生,做学生的第二家长

一、危难时,舍生忘死献大爱。  

(一)双臂撑起“生命之门”;  

(二)一个都不能少;  

(三)培养老师大爱的具体方法:  

1、培养自身对教育事业和学生的高度责任感;2、积小爱变大爱。  

二、用博爱之心铸造师德之魂。  

(一)博爱之心造就州长之魂;  

(二)从细微之处闪烁师爱之光;  

(三)实施博爱教育的具体方法:  

1、加强自身建设;2、理智地引导学生;3、威信以博爱为载体;4、视博爱为教育的支撑力;5、博爱但要避免错爱。    

三、宽容之爱——宽容是人生最伟大的力量。  

(一)营造一个宽容的环境,让学生感受到关爱;

(二)善于忘记,给学生一个重新开始的机会;  

(三)实施宽容之爱的具体方法:  

1、宰相肚里能撑船——由爱而发的宽容;

2、应该记住和忘记一些事情;3、宽容但不消极地接受现状。     

四、信任之爱——爱学生,就信任他们。  

(一)信任是创造奇迹的魔法石;  

(二)信任是对学生的特殊鼓励;  

(三)实施信任之爱的具体办法:  

1、让学生时刻感受到来自教师的信任;2、时刻以爱为出发点;3、用尊重体现信任之爱;4、以鞭策激励释放信任之爱;5、用信任接近学生;6、抱定“朽木”亦“可雕”的信念;7、放手并支持学生的决定;8、给予托付。     

五、赏识之爱——催生希望的师爱。  

(一)学生都鼓劲被赏识,被赞美;  

(二)在赏识中指出学生的不足;  

(三)释放赏识之爱的具体方法:  

1、将赏识之爱用提前夸奖法释放出来;2、将赏识之爱用人前夸奖法释放出来;3、将赏识之爱用间接夸奖法释放出来;4、将赏识之爱用动作夸奖法释放出来;5、承认差异,要留心学生的每一点进步;6、善于发现学生的闪光点;7、多管齐下,营造赏识的环境。     

六、理解之爱——教育,从理解学生开始。  

(一)换位思考——让理解之爱更通透;  

(二)倾听——传递理解之爱的捷径;  

(三)实施理解之爱的具体方法:  

1、营造理解氛围;2、上好理解教育课,或开理解主题班会;3、让不良情绪得到及时发泄;4、兴趣融合法;5、暗示意会法;6、角色互换法。     

七、把师爱用日光传递出去。  

(一)赞许的眼神让学生戒骄戒躁;  

(二)肯定、期待的目光就是动力;  

(三)用目光传递师爱的具体方法:  

1、要注视学生双眼;

2、努力使自己的目光实现多种情感交流;

3、巧妙调控目光接触的次数和时间。     

八、抓住“犯错”时机——用爱滋润学生的心田。  

(一)面对学生的错误,不要轻率地下断语;  

(二)抓住时机,用爱滋润学生的心田;  

(三)运用犯错时机的具体方法:  

1、对待学生的错误,一要冷静,二要保密;2、教育要耐心细致;3、切忌动不动就上纲上线;4、切忌居高临下去指责;5、爱之深,也别责之太切。     

九、让“师爱”成为高尚的“友爱”。  

(一)让名字成为酝酿友情的契机;  

(二)用微笑传递出朋友般的关怀;  

(三)与学生成为朋友的具体方法:  

1、关爱是建构和谐师生关系的核心;2、以书信为载体,构建和谐师生关系;3、体贴,更容易让我们和学生成为好朋友。

第四章  不仅教书,更要育人

教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。——《中小学教师职业道德规范》之第四条。  

只有一门学科是必须要教给孩子的,这门学科就是做人的天职……我宁愿把有这种知识的老师称为导师而不称为教师,因为问题不在于要他拿什么东西去教孩子,而是要他指导孩子怎样做人。——卢梭  

你若把你的生命放在学生的生命里,把你和你学生的生命放在大众的生命里,这才算是尽了教师的天职。——陶行知  

一、海纳百川——宽厚的胸怀奏响和谐乐章。  

智慧与胸怀成正比。大智慧必然藏于大胸怀,大胸怀必然催生大智慧。古今中外,可以称为“智者”的人,无不虚怀若谷、胸怀天下。学校的智慧来自校领导的胸怀,教育的智慧则蕴藏在教师的胸怀中。  

(一)容人之德,造就学术精英。  

(二)容事之德,造福全社会。  

(三)具备宽广胸怀的具体方法:  

1、视自己为学生的第二“父母”;2、保持好的心境;3、用委婉的方式回避尴尬和不快。     

二、平等对待,让不同层次的学生都成功。  

让每一个学生都树立起必胜的信心,是每一个教师的责任;让每一位学生都成才,更是我们教师的心愿所在。  

(一)高山有高山的巍峨,小草有小草的风采。  

(二)“好马”也须“扬鞭催”。  

(三)让不同层次的学生都成功的具体方法:  

1、对待“后进学生”需要从以下几个方面去努力:(1)降低要求,恢复其信心;(2)逐步提高难度,增强他们的学习能力;(3)有意提高成绩,激发其积极性。  

2、对待“优秀学生”要做到“严”、“激”、“活”:(1)不偏袒,不护短——立足一个“严”字;(2)更上一层楼——注重一个“激”字;(3)知己知彼,灵活指导——讲究一个“活”字。     

三、决不放弃“后进学生”。  

教师应该拿出无比的热情来研究“后进学生”,对他们循循善诱、诲人不倦,让这些迟开的花朵沐浴在崇高师德的阳光雨露中,使他们能够健康成长。  

(一)为“后进学生”构筑一个牢固的知识地基;  

(二)做“后进学生”的书友,培养他们的阅读兴趣;  

(三)转化“后进学生”的具体方法:  

1、消除“后进学生”的戒备心理;2、唤醒并保护“后进学生”的自尊感;3、通过创设情境,锻炼“后进学生”;4、持之以恒地培养良好习惯。     

四、转换观念,思路决定出路。  

教育学生时,只站在教师的立场上“动之以情”是不够的,同时要转换思路,“晓之以理”,用创新的观念去打动学生。  

(一)转换角色,学生更容易“晓之以理”;  

(二)无私坦诚的真情,才能打动学生的心灵;  

(三)转换观念的具体方法:  

1、转变身份,用民主照亮学生的心灵;2、打破思维定势,关注学生心理;3、以爱育爱,以情感人。     

五、遵循教育规律,一切为了学生。  

遵循教育规律,就是要求教师把学生放在第一位,关注学生个性差异,针对不同学生的发展提供不同教育,平等地对待每一个学生,不歧视“差生”、“弱生”,不能仅为所谓的好学生而教学。  

(一)关注细节,倾注全心的帮助;  

(二)逆境中及时伸出援助之手;  

(三)一切为了学生的具体方法:  

1、援助不等于施舍;2、想学生所想也要考虑力所能及;3、有一颗“一切为了学生”的心最重要;4、最重要的是让学生学会做人。 

六、做个学问高、师德更高的专业化教师。   

我们教师不仅是知识的传递者,更是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者。  

(一)学问高,师德更要高;  

(二)做最出色的教师;  

(三)教师专家化发展的具体方法:  

1、以实践提高自身的专业化水平;2、加强理论探究,并应用于教学实践; 3、知识是专业化的基础;4、做教育改革的探究者;5、建立自我评价标准,促进专业化发展。    

七、因材施教,努力尝试个性化教育。  

因材施教就是要求教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度和进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个学生的才能、品行都能得到充分发展。  

(一)改变自己,适应学生。  

(二)实行因材施教的具体方法:  

1、尊重学生身心发育规律,不拔苗助长;2、注重情感激励; 3、良好的师生关系是个性化教育的基础;4、鼓励长处,避免揭短。

八、把发言权还给学生。  

我们一定要利用好培养学生说话能力的主渠道——课堂,把发言权还给学生,让学生积极、大胆地发言。  

(一)无私、公平的课堂体现——让每个学生都有发言权;  

(二)鼓励学生勇敢举手;  

(三)还学生发言权的具体方法:  

1、全面了解学生,做到有的放矢;2、树立良好的提问观,提高学生发言的积极性;3、培养正确的竞争、求胜意识,消除学生的畏难情绪; 4、以点带面,变“一言堂”为“满言堂”。     

九、还课堂给学生,营造师生互动的天堂。  

一堂课是否高效,如何体现师德修养,都要从学生的角度出发,学生在这堂课上学到了多少,是否培养了学习的能力,教师是否真正为学生的发展服务。  

(一)给学生的思维插上自由翱翔的翅膀;  

(二)尽情嬉戏,寓教于“玩”;  

(三)还课堂给学生的具体方法:  

1、首先要提高学生的主体意识;2、放手给学生创设学习情境;3、培养学生检查与反思的习惯; 4、修炼好“启发”这一基本功; 5、知其然,更要知其所以然。

教学应该是一门充满遗憾的艺术,没有最好,只有更好。更好应该是我们永恒的目标。 

第五章   做为人师表的典范  

一、用正直的品德垂范学生。  

师德,是教师工作的精髓,可以用“师爱为魂,学高为师,身正为范”概括其为内涵。  

(一)把培养学生正直的品德放在首位;  

(二)以身作则,为学生做出表率;  

(三)用正直品德垂范学生的具体方法:  

1、为人宽厚,正气凛然; 2、坚决秉持正直信念; 3、增强荣誉感,做正直的人;4、培养良知。  

二、诚信为本,坚守高尚情操。  

(一)用诚信坚守高尚情操;  

(二)诚信,就要自觉抵制不良风气;  

(三)恪守诚信的具体方法:  

1、让诚信成为自己立身做人的内需;2、将诚信视为教学工作的基本要求; 3、努力培养自己的诚信意识。

三、做严于律己的模范。  

(一)善于慎独,彰显高山仰止的师德;  

(二)把严于律己落实在一言一行中;  

(三)严于律己的具体方法:  

1、要重视自我管理:①自觉履行自己作为教师的职责;②具备良好的政治和心理素质。2、尽量做到“一日三省吾身”; 3、用格言警句鞭策自己; 4、以新师德规范自己的行为; 5、力求身体力行。  

四、勇于认错,为学生做出表率。  

(一)教师应有“勇于认错”的力量;  

(二)勇于认错,不惜生命挽回师德尊严;  

(三)做到勇于认错、改错的具体方法:  

1、努力使自己具有亲和力; 2、做“知错就改”的表率; 3、培养学生的批判性思维;4、努力自省;5、认清承认错误的好处。  

五、仪表风度——端庄朴素的形象才富有感召力。  

(一)仪表风度是体现师德师风的首张名片;  

(二)仪表风度是体现师德的第一基石;  

(三)体现教师仪表风度的具体方法:  

1、努力塑造优雅风度; 2、注重高雅的谈吐和文明的举止; 3、要注重自己的仪容端庄 

第六章  把终身学习确立为坚定目标

终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。

——《中小学教师职业道德规范》第六条    

教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。 

 ——苏霍姆林斯基

要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

——陶行知

一、用创新打造特色教育

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。素质教育改革不断要求教师在教学实践中积极推陈出新,把学生带到创新的最前沿,并且让他们切身体会到创新所带来的惊人变化,把他们培养成为国家所需要的创新型人才。

作为人类灵魂的工程师,作为培养21实际社会主义现代化建设者和接班人的人民教师,我们完全有必要也必须要树立自己的创新思想,具有创新能力,使我们培养的学生更富有开拓创新精神,更能适应未来社会发展的需要。

在教育教学中,作为一个负责人的教师,一个有着崇高师德修养的教师,我们应该具备“敢为天下先”的精神,努力树立创新思想,推行创新教育。而要进行创新研究和教育,我们必须具备持之以恒的耐心,要敢冒风险,不怕失败,努力使自己的业务素质得以提升,以适应未来社会发展的需要,让素质教育发扬光大。

(一)用创新激发学生的学习兴趣

古人云:“教人未见其趣,必不乐学。”只有当学生对其所学的内容产生兴趣,才会乐意去学,才会去积极思考,才会受教于轻松愉快之中,提高学习质量。而要达到这一效果,创新教育是一个非常有效地途径。

 ()实现创新教育“三到位”

首先,教师的创新意识必须到位。树立“不拘一格育人才”的现代教育理念,从突出个性,重视潜能开始,培养创新人才。

其次,创新方法要掌握到位。创新方法到位的标志是能激发学生的兴趣,鼓励学生积极地思维活动。

第三,创新能力要到位。创新能力应体现在“新构思产生——新方案设计——形成初步成果——床再出教育教学效益”的全过程。

(三)实现创新教育的具体方法

1、努力培养创新教育的意识和热情;2、充分调动师生双方的创新积极性;3、激发学生创新学习 的积极性;4、鼓励学生积极参与,激发学生的创造性。

二、挑战自我,不断优化课堂教学结构

课堂教学结构是否优化直接关系到一节课的教学目标能否完成,一级能否调动学生的学习积极性。这就要求教师灵活运用高超的教学方法使课堂教学结构随教学目标、教学策略、学习评价的不同而变化。

课堂教学是否合理直接影响到课堂效率的高低,因为学生的课堂学习过程是头脑中知识不断建构的过程。一个简洁明快、切入主题迅速的课堂结构设计,才能使学生的课堂学习更为有效。

(一)遵循课堂教学结构的美学法则

事物结构的和谐,便是形式美。和谐的事物结构总会给人不同程度的美感,课堂教学结构也不例外。一个遵循美学法则设计,必然会给学生留下深刻的印象,能极大地吸引学生的注意力,从而提高学习效率。

简单事物结构的和谐性是一种朴素的和谐——事物外在结构的和谐,它容易在瞬间被直观把握;而复杂事物结构的和谐则是一种更深刻的和谐——事物内在结构的和谐,它需要教师在深刻体验中加以把握和鉴赏。

(二)在优化课堂教学结构中训练学生的知识运用能力

学生的知识运用能力是检验教师授课水平高低的一个要素。知识的运用根据学科的不同体现出不同的表现形式,如听、说、读、写的操练,语言信息的输入出过程,欣喜的收集整理,以及绘画、实验、制作等等。

学生学习知识的最终目的是运用。不会运用,教师的知识传授就是形式化的,学生学到的也是无用的知识而已。

因此,在优化课堂教学结构中,我们教师必须挤出时间,强化训练学生的知识运用能力。

(三)优化课堂教学结构的具体方法

1、备课。一堂受学生喜欢的课,不是看教师讲得是否头头是道,风趣幽默,而是看学生学得是否积极主动、快乐;不是看教师讲了多少,而是看学生学了多少。这就要求教师在备课时要备好教材、方法等。

2、课前预习、课堂教学、课后巩固与查漏补缺相结合。努力培养自己的诚信意识

3、心理指导。

三、终身学习,博古通今——构建多元知识体系

(一)博通专业,方能精辟巧妙

 俗话说:“行家一出手,便知有没有。”从某种意义上说,教师师德风采的展现,就在于上课的才情迸发。上课是一门艺术,这门艺术的基础便是教师的学术功力。

终身学习、博通专业的教师,在他讲到兴奋处时 ,自然会手之舞之,足之蹈之。于是,学生们在暗暗惊诧于老师博闻强记的同时,也会牢牢记住老师的讲解,从而激起强烈的求知欲望。

(二)有实力才有魅力

过去说“学高为师”,而现在,很难说教师就是有学问的代表,因为当下的各种知识都以信息流的方式在互联网上流动,知识是共享的。很多情况下,教师对一个新生事物的认识并不见得比学生深刻。这样,就需要我们重新审视教师对学问的掌控权。

“得天下英才而教之,其乐无穷;得大道恩师而学之,乐在其中。”教师的素质,决定着教育教学的水平和质量。而教师素质的一个最重要的组成部分就是“博学”,也就是学生心目中的“实力”,有实力才有魅力。因为有实力,从教师口中讲出来的思想必定是机敏的、幽默的。它可以让学生豁然开朗,柳暗花明,如沐春风。

(三)终身学习,成为博学教师的具体方法:1、要博学,就要多读书;2、三人行,必有我师;3、实践出真知;4、系统地学习教育教学专著;5、勤写可以使广博的知识得到积累和提升,可以突出记录课堂教学反思;6、终身学习

学习永无止境。教师不能例外,与其仰视别人的博学,不如时刻充实自我;通过终身学习,把自己塑造为博学之师!

编辑:nxf4hs
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