写在前面：学习，发生在教室,还是发生在家里？都不对，发生在我们的认知里。延迟开学并不意味着延迟学习！

延迟开学的消息传来，大多数同学的反应是：短暂的窃喜+持续的恐慌。在非常时期，面对开展网络学习面临学习方式带来巨大转变的实际，在家怎么高效学习？如何科学地安排学习时间？怎么有效调试自己的心态？我们想说：非常时期，居家学习，你可以的！为什么可以？如何学习？需要做什么？不能做什么？这些都是技术活，需要聆听专业意见。为此，我们推出“非常时期居家学习”系列文章，希望与大家共同探讨学习的真谛。也欢迎广大读者留言与赐稿，稿件请发送邮箱：289934652@qq。

本期嘉宾：刘红云

嘉宾简介：刘红云，武汉大学英国语言文学硕士学位获得者，从事英语教学34年，其中有22年班主任经历，曾任襄阳四中英语教研组组长，所教授的学生中有五十多人考入北大清华，其中包括2005级湖北省理科状元朱师达和2012级湖北省文科状元吴戴维。获全国英语教师“园丁奖”，是湖北省第二届“楚天园丁奖”获得者。她多次参加重大考试命题，并得到上级部门认可。为了拓展教育教学阵地，刘红云老师创办公众号“红姐说说”，迄今为止，共发文112期，文章涉及英语教学、英语学习、学生心理辅导、四中生活、优生学习经验介绍、人生感悟等。作为一名教师，刘红云老师爱生如子，孩子们亲切地称她“红姐”“刘妈”，被孩子和家长们誉为“终身制永不下岗的老师”。

在全世界学生几乎都要上网课的今天，上好一节网课成为全世界教师共同的新的追求。

一节好课的背后折射出来的是教师的教育理想、教育情怀，在这个特殊时期，网课里一定更是教师的价值认知和价值取向的体现。

网课不同于传统授课，教师眼前再也不是求知若渴的学生，而是电脑屏幕，而对着电脑讲课的老师比以往更需要让自己的课堂“有人、有料、有趣、有变”。

一、网课要“有人”，网课上必须要体现生命的成长，要有教师的情怀。

“有人”的第一层含义当然是教师眼中要有学生。作为一位教师，应该努力从教育的根本来认识我们的网课课堂，网课课堂是特殊形式的课堂，它同样是面对人，帮助人生命成长的，它不是对着屏幕说话，而是着眼屏幕那头一个个鲜活的生命成长的课堂，网课必须而且一定要基于学生实际，关怀到学生的内心，要从学生生命成长需要出发来设计讲好网课。

“有人”的第二层含义就是教师心中也得有教师自己，换句话说就是教师的网课要有教师自己的个人教学风格。我的网课我做主，我的“课堂”必然包含“我的”教学理念。没有教师的个体意识，就会失去教学的独特性与创造性，所以我们一定要给网课课堂注入鲜明的个人风格。

二、网课要“有料”，要给学生提供足够的网络资源。

网课有它的得天独厚的先天优势，教师可以利用强大的网络，利用教师的慧眼帮助学生收集整理与所传授知识相关的最优质的资源。唯有体现网络的强大，知识点到点的拓展，才能彰显网课的强大优越性，让学生得益于网课，进而爱上网课。所以，教师占有网络资源的能力成为教师的关键能力、核心能力、基础能力。

三、网课要“有趣”，唯有趣味才能最大限度地吸引学生。

所谓有趣，可以是教师的语言有趣，教师所讲授的内容有趣，教师选择的材料有趣，教师设计的课堂活动有趣；总而言之就是在网课上教师能让学生感受到你的网课的独特之处，学生不由自主地产生发现宝藏的兴奋，感慨自己获得以往传统课堂上无法得到的四两拨千斤的神器，乃至于学生网课后会沿着这个趣味更深入地探讨下去。有趣的课堂会将学生的天赋、洞察力、记忆力、理解力以及多元的视野聚焦在他们对自身能力的挑战上，进而创造出一种我们教师无法想象的全新的可能，学生会自觉寻找到我们从未想过的答案，从而到达我们无法想象的高峰，此可谓有趣的魅力。

四、网课要“有变”，变化的课堂给学生以期待。

“有变”的网课是“出乎意料”的、是随机的、是动态的、是让学生期待的。我们在网课上会遇到各种各样的问题，学生们在屏幕上会给出他们各种各样的答案，一节好的网课是一定要根据课堂的实景调整教学预案和教学方法的，这样的课堂才有张力，有灵气。因变而活，一成不变必将带来死气沉沉。教学面对的是人，既然人是活的，我们怎么可以死守预先设定的教学方案，又怎么能够按照一个教学模式组织教学呢?

教学内容的丰富性、教学对象生命的多元性、教师和学生个体思维的变化性，尤其是网络教育期间各个学生的独立性，决定了网络教学必须是多变的，绝不是刻板化、模式化，好的网课总是会在变化中收获教与学的愉悦，有变的网课才能让学生期待，天天重复陈词滥调的网课势必决定了教师无法想象的屏幕那头无人听讲。

那么，在上网课过程中教师如何才能做到“有人、有料、有趣、有变”？具体说来教师必须培养四种能力，即解读文本的能力、灵机一动的能力，沉稳大气的能力，“得意忘形”的能力。

一、解读文本的能力对教师来说至关重要，只有在文本中发现问题，才能培养出有“问题”的人。

应试教学的弊端之一是把学生教得没有问题了，而真正的教育要做的是让每个学生在教师的引导下不断地产生新的问题，使他们成为一个个有“问题”的人。要让学生有“问题”，自己先要成为有“问题”的人。教师对文本的解读最要紧的就是从文本中发现问题、提出问题，只有这样，才能培养出善于思考的学生。

目前居家隔离上网课的日子是最好的时机来培养学生发现问题、解决问题的能力，因为当我们在常规教学时，学生有了问题后总是能找到老师解决，现在一个人在家上网课的日子才能培养他自己发现问题、独自剖析文本的能力。能培养出这种学生的老师必然是精于此道的。

二、捕捉网课上灵光一闪的瞬间就是教师灵机一动的能力的最佳体现。

所谓“灵机一动”，就是教育理论上讲的教育机智，也就是教师驾驭课堂的灵感。教师在网课上有了这种“灵机一动”，才能够迅速发现、捕捉那些对网课教学有帮助的瞬间，这很有可能是学生在屏幕上打出的一句话、一个词、甚至是无关紧要的一个闲聊，只有抓住这些精彩瞬间为教师所用，才能够让你的网课充满生机活力，同时及时消解那些不利于教学的负面因素。

三、网课上沉稳大气的能力对于不善网络直播的教师来说尤为重要。

网课上会遇到各种各样的状况，比如课件突然无法翻页，或者无法展示动态课件，想要播放的视频无法插入，等等。此时需要教师有中央电视台主持人的控场能力和应变能力，面对一切问题都应对自如，游刃有余。此时沉稳大气临阵不慌乱并根据自己平时的知识储备沉稳地应对一切是一节好网课的关键。

四、网课上教师要有“得意忘形”的能力，要不唯书、不唯上，摆脱固有的模式和名家的束缚。

众所周知，教有法而无定法，教学没有一个放之四海而皆准的模式，网络教学更是如此。由于此时每个教师占用的资源不同、教学设备差异巨大，如果用统一的“模式”去教，就会很机械、很教条，所以好老师的网课课堂要达到“得意忘形”之境界。

“得意”包括三个方面的含义：一是要“得教材之意”，也就是要吃透教材，准确把握教材的主旨、重点、难点、以及本章节在整个知识体系中的重要地位；二是要“得学生之意”，也就是要了解特殊时期网络教学过程中学生的需要，了解学生有无上网课的困难、了解学生对这部分知识的掌握情况，并及时加以解决，适时调控学生的情绪，使之能上网课，上好网课，爱上网课；三是要“得课堂之意”，即充分认识到网络教学是一个必须动态变化的过程，绝不是一套不变的、机械的程序；教师面对的不是屏幕，而是一个个鲜活的生命个体。

“忘形”也包括三个方面的内容：首先指的是一个好教师首先得忘掉自己的教师之形。网络知识对于很多老师来说是相当缺乏的，很多时候教师的网络知识远远落后于电脑时代的原住民——那些90后，00后们。网课中教师要把自己与学生放在同一个层面，甚至在技术上要把自己放在低于学生的层面，认识到自己是学生的合作者、帮助者，有时候甚至要拜学生为师，向他们求教网络知识，要时刻以欣赏的目光看待学生。其次指的是要忘掉教材之形，即不拘泥于教材和教案，也不拘泥于某一种形式，而以自己的教育机智及时调整教学方案；再者是要忘掉课堂之形，网课不同于传统课堂，努力将网课成为一个新形式的师生互动合作的舞台。只有这样，教师才会在与学生的网课合作中让教与学两方面都享受到教育的乐趣，并与学生一样感受到学习与成长的快乐，这种亦师亦生的关系是我们网课教育水平提高的前提。

我的体会是一节好的网课就好比是带着学生们一起登山。

带领学生登山的过程是让学生体力得到锻炼、眼界得到开阔、心情得到陶冶、人格得到升华的过程。而给学生上网课的过程是智力得到开发，能力得到培养，情感得到陶冶，人格得到提升的过程。登山的乐趣不在登顶的那一刹那，而在于整个过程中，上网课的乐趣也绝不是最后会解一道题，能读一篇文章，重要的是过程中的体验。好的网课必须强调让学生经历，经历由不知到知的过程，经历由不会到会的过程，经历由不能到能的过程。让学生的思维和情感跟着老师一起透过屏幕，在网络的那头去经历“山重水复”“柳暗花明”，去体验“豁然开朗”的快乐。封闭期间虽然无聊，学习虽然艰辛，但乐在其中，其乐无穷。

一个多月的网络教学实践，我们已经带领学生翻越了“四座大山”：一座是知识的高山，我们给学生传递了许多课本内外的知识；一座是思维的高山，教会了学生面对某一个问题如何思考，思维是能力的核心，是创新的关键；一座是能力的高山，这些自小学一年级起只会跟在老师后面找标准答案的孩子，终于有了自学能力，有了属于自己的自学方法；一座是构建人生观、世界观、价值观的高山，网课上我们抓住绝佳的时机，通过视频、歌曲、文章对学生进行抗击新冠肺炎宣传，让学生了解全球的抗疫事实和真相，培养他们的责任感和爱国情怀。

前几天在我的网课上我请同学们翻译下面这句话：What it learned in books cannot have the same effect on a child’s character as what is learned by experience. 有位同学在屏幕上引用陆游的诗句来进行翻译：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。真是翻译得棒极了！要想上好网课，我们教师也是需要自己多实践、多体验、多总结的。

襄阳四中《非常时期居家学习》系列将陆续跟大家见面！

来源：办公室、教务处  策划、报道：张德平  审核：刘明国、张臣