“非常时期居家学习”系列之二十二:马宁莎,浅谈生物学科线上教学的优势

写在前面学习,发生在教室,还是发生在家里?都不对,发生在我们的认知里。延迟开学并不意味着延迟学习!

延迟开学的消息传来,大多数同学的反应是:短暂的窃喜+持续的恐慌。在非常时期面对开展网络学习面临学习方式带来巨大转变的实际,在家怎么高效学习如何科学教学怎么有效调试自己的心态?我们想说:非常时期,居家学习,你可以的!为什么可以?如何学习怎样网上教学?需要做什么?怎样做更好?这些都是技术活,需要聆听专业意见。为此,我们推出“非常时期居家学习”系列文章,希望与大家共同探讨学习(教学)的真谛。也欢迎广大读者留言与赐稿,稿件请发送邮箱:289934652@qq.com。

本期嘉宾:马宁莎

嘉宾简介:马宁莎硕士学历,襄阳四中中学一级教师。从教十余年来,潜心教学,不断追求尝试灵活、高效的教学方法,教学深受学生喜爱,所带班级教学成绩名列前茅。在襄阳市举办的“教学大比武”活动中荣获一等奖,撰写发表多篇教学论文,多次获得国家、省、市一二等奖。

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2020年为抗击新型冠状病毒做好防护工作,坚决打赢新冠病毒肺炎防控阻击战,各地开展了“停课不停学”的线上教育教学工作。目前线上教学已经开展一段时间了,在刚开始时,对线上教学有很多质疑声,如线上教学不能实现线下教学的面对面互动、合作学习以及高效批改反馈等等缺点。但在这特殊的时期,因为延迟开学,线上教学已然成为了学生、家长、学校、老师对于学习的刚需手段,也是一种好的教学方式。其实在实践了一段时间后,我们也看到了线上教学的优势,比如,可以无限次回放,这是线下教育很难做到的。在线直播系统可以实时录屏,反复听讲,避免学生走神遗忘知识点,也避免学生因请假误课。在线教育直播系统还能够打破时空限制。线上也更环保等等。本文结合自己近一个多月的线上教学实践,从教学的直观性,教学的系统性以及教学的实效性三个方面浅谈线上教学的优势。

一、线上教学的直观性

常规的课堂教学中,教师注重板书的设计,多媒体更多是作为辅助手段。但是线上教学基本上脱离了板书,主要就得依赖于教师的课件(如PPT),同时可配合动画视频等多媒体。相比黑板上的板书,这样呈现给学生的应该就是一份视觉大餐,对学生的视觉以及听觉都是很好的刺激,大大调动了学习的热情。教师设计精致美观的课件,将重点的内容醒目地呈现出来,并配以图画、图表、动画,这样学生在学习一些概念、生理过程时就不再那么抽象,对事物原理的认识就会更具体形象。借助在线教学平台(如智学网),将制作好的PPT和相关的视频文件同时上传,教学时根据教学设计就可将PPT和视频播放无缝对接充分发挥了它们的优势。

例如,在高中生物选修一《DNA粗提取与鉴定》的教学中,利用鸡血细胞液提取DNA的实验过程是非常枯燥和抽象,操作繁杂,过滤的次数又多。学生很容易混淆,弄不清过滤后该保留什么。线上教学的PPT中先分步呈现给学生操作步骤有关示意图,然后将这些提取步骤图串联在一起(图1),这样学生的脑海里就建立了一个动态的实验过程,如同亲自操作了一遍。教学效果就非常的直观形象。最后再结合图表总结,教学的难点自然也就突破了。完成这些后,为了让学生能了解更多的分子操作技术,插播入DNA测序、检测等相关视频,调动学生学习和热爱生命科学的激情,在教学中更进一步延伸了教学的深度和广度。这种教学模式在线上教学有着很好的应用,操作性很强。

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二、线上教学的系统性

教师在习题讲解时,常常会由题中的一个知识点进行拓展补充或者归纳总结。在以往的课堂教学中,这些活动更多是通过教师的口头表述来完成,没有更多地形成文字、图表。教师由一道题也会延伸讲解到其他的例题,在黑板上板书,但板书擦了后,学生也并没有一个完整的系统的笔记整理,线上教学可以弥补这一点,让讲解题目和知识的延伸、总结具有连续性,使教学更系统,学生也能更完整地掌握知识。

例如,在讲解一道生物习题时,有个选项涉及到生物的代谢类型,很多同学对代谢类型没有全面认识,正好就在这里插播入一张PPT,上面呈现出代谢类型的总结,教师就可借题来把有关的内容呈现出来(图2),进行串讲。这样将题目与知识小结紧密的结合,可及时帮助学生梳理补充知识,学生对知识的掌握就更系统,更完整了。又如,讲解一道实验选择题时,分析了每个选项,教师又指导学生进一步设计对照实验探究原因,紧接着把师生的探究活动以文字的形式及时地呈现在课件中(图3、图4)。这样在教学中就不仅仅是口头的陈述了,教学的系统性强,非常方便教师教学活动的拓展延伸,这种模式在例题讲解中是有很好的应用,对高考一轮备考的教学也会有着很大的帮助。

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三、线上教学的实效性

教学的实效性、有效性一直都被教师们倡导着、追求着。线上教学在这方面有着很大的用武之地。例如,我们在给学生讲某个知识点、某道题时,会在黑板上书写,作图。高中生物教学中常常是要画图的,画图是需要时间的,一些比较复杂的图,画起来不容易。教师在黑板上画图时学生的思维可能会随时中断不连贯,并且也会耽搁更多的课堂时间。但是借组于各种画图软件,把相关的图提前绘制好,形象地展示在教学课件(PPT)中。线上教学时就可以及时地呈现,保证学生思维的连续性,也让学生能更形象直观地学习,并且也节约了课堂时间,大大提高了教学的实效性。

例如,讲解基因工程的一道习题,为鉴定筛选出的菌落中是否含有正确插入目的基因的重组质粒,拟设计引物进行PCR鉴定。如图5所示为甲、乙、丙3条引物在正确重组质粒中的相应位置,PCR鉴定时应选择的一对引物是       。某学生尝试用图中另外一对引物从某一菌落的质粒中扩增出了400 bp片段,原因是_________。

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对目的基因正接和反接,学生的认识比较抽象,还要借组引物去扩增来鉴定正确拼接的方向,这对大多数学生来说就更难了。这样的图相对复杂,只是口头讲述学生理解也困难。画图软件中画出正接和反接的图,标出引物的位置。线上教学中直接呈现出来(图6),学生一看图,比较出两者的不同后,疑惑自然就解除了,再去选择引物以及分析原因就不是什么难事了。教师这时再提问,学生在讨论区中很快地正确作答。这样事半功倍,教学目的达到,教学效果也非常的好。

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新形式下,线上教学是一种挑战,也是一种教学的变革。它给教学带来了方便,也给孩子们的学习创造了机会。它有着一些不完美,不完善。而正是这些不完美,不完善促进了我们去挑战、去思考、去优化、去进步。用优势去弥补弱势,提高线上教学的质量是每一位教育教学工作者的责任和义务,对教师来说任重道远。

襄阳四中《非常时期居家学习》系列将陆续跟大家见面!

来源:办公室、教务处  策划、报道:张德平  审核:刘明国、张臣