写在前面：学习，发生在教室,还是发生在家里？都不对，发生在我们的认知里。延迟开学并不意味着延迟学习！

延迟开学的消息传来，大多数同学的反应是：短暂的窃喜+持续的恐慌。在非常时期，面对开展网络学习面临学习方式带来巨大转变的实际，在家怎么高效学习？如何科学教学？怎么有效调试自己的心态？我们想说：非常时期，居家学习，你可以的！为什么可以？如何学习？怎样网上教学？需要做什么？怎样做更好？这些都是技术活，需要聆听专业意见。为此，我们推出“非常时期居家学习”系列文章，希望与大家共同探讨学习（教学）的真谛。也欢迎广大读者留言与赐稿，稿件请发送邮箱：289934652@qq。

本期嘉宾：马宁莎

嘉宾简介：马宁莎，硕士学历，襄阳四中中学一级教师。从教十余年来，潜心教学，不断追求尝试灵活、高效的教学方法，教学深受学生喜爱，所带班级教学成绩名列前茅。在襄阳市举办的“教学大比武”活动中荣获一等奖，撰写发表多篇教学论文，多次获得国家、省、市一二等奖。

2020年为抗击新型冠状病毒做好防护工作，坚决打赢新冠病毒肺炎防控阻击战，各地开展了“停课不停学”的线上教育教学工作。目前线上教学已经开展一段时间了，在刚开始时，对线上教学有很多质疑声，如线上教学不能实现线下教学的面对面互动、合作学习以及高效批改反馈等等缺点。但在这特殊的时期，因为延迟开学，线上教学已然成为了学生、家长、学校、老师对于学习的刚需手段，也是一种好的教学方式。其实在实践了一段时间后，我们也看到了线上教学的优势，比如，可以无限次回放，这是线下教育很难做到的。在线直播系统可以实时录屏，反复听讲，避免学生走神遗忘知识点，也避免学生因请假误课。在线教育直播系统还能够打破时空限制。线上也更环保等等。本文结合自己近一个多月的线上教学实践，从教学的直观性，教学的系统性以及教学的实效性三个方面浅谈线上教学的优势。

一、线上教学的直观性

常规的课堂教学中，教师注重板书的设计，多媒体更多是作为辅助手段。但是线上教学基本上脱离了板书，主要就得依赖于教师的课件（如PPT），同时可配合动画视频等多媒体。相比黑板上的板书，这样呈现给学生的应该就是一份视觉大餐，对学生的视觉以及听觉都是很好的刺激，大大调动了学习的热情。教师设计精致美观的课件，将重点的内容醒目地呈现出来，并配以图画、图表、动画，这样学生在学习一些概念、生理过程时就不再那么抽象，对事物原理的认识就会更具体形象。借助在线教学平台（如智学网），将制作好的PPT和相关的视频文件同时上传，教学时根据教学设计就可将PPT和视频播放无缝对接充分发挥了它们的优势。

例如，在高中生物选修一《DNA粗提取与鉴定》的教学中，利用鸡血细胞液提取DNA的实验过程是非常枯燥和抽象，操作繁杂，过滤的次数又多。学生很容易混淆，弄不清过滤后该保留什么。线上教学的PPT中先分步呈现给学生操作步骤有关示意图，然后将这些提取步骤图串联在一起(图1)，这样学生的脑海里就建立了一个动态的实验过程，如同亲自操作了一遍。教学效果就非常的直观形象。最后再结合图表总结，教学的难点自然也就突破了。完成这些后，为了让学生能了解更多的分子操作技术，插播入DNA测序、检测等相关视频，调动学生学习和热爱生命科学的激情，在教学中更进一步延伸了教学的深度和广度。这种教学模式在线上教学有着很好的应用，操作性很强。

二、线上教学的系统性

教师在习题讲解时，常常会由题中的一个知识点进行拓展补充或者归纳总结。在以往的课堂教学中，这些活动更多是通过教师的口头表述来完成，没有更多地形成文字、图表。教师由一道题也会延伸讲解到其他的例题，在黑板上板书，但板书擦了后，学生也并没有一个完整的系统的笔记整理，线上教学可以弥补这一点，让讲解题目和知识的延伸、总结具有连续性，使教学更系统，学生也能更完整地掌握知识。

例如，在讲解一道生物习题时，有个选项涉及到生物的代谢类型，很多同学对代谢类型没有全面认识，正好就在这里插播入一张PPT，上面呈现出代谢类型的总结，教师就可借题来把有关的内容呈现出来（图2），进行串讲。这样将题目与知识小结紧密的结合，可及时帮助学生梳理补充知识，学生对知识的掌握就更系统，更完整了。又如，讲解一道实验选择题时，分析了每个选项，教师又指导学生进一步设计对照实验探究原因，紧接着把师生的探究活动以文字的形式及时地呈现在课件中（图3、图4）。这样在教学中就不仅仅是口头的陈述了，教学的系统性强，非常方便教师教学活动的拓展延伸，这种模式在例题讲解中是有很好的应用，对高考一轮备考的教学也会有着很大的帮助。

三、线上教学的实效性

教学的实效性、有效性一直都被教师们倡导着、追求着。线上教学在这方面有着很大的用武之地。例如，我们在给学生讲某个知识点、某道题时，会在黑板上书写，作图。高中生物教学中常常是要画图的，画图是需要时间的，一些比较复杂的图，画起来不容易。教师在黑板上画图时学生的思维可能会随时中断不连贯，并且也会耽搁更多的课堂时间。但是借组于各种画图软件，把相关的图提前绘制好，形象地展示在教学课件（PPT）中。线上教学时就可以及时地呈现，保证学生思维的连续性，也让学生能更形象直观地学习，并且也节约了课堂时间，大大提高了教学的实效性。

例如，讲解基因工程的一道习题，为鉴定筛选出的菌落中是否含有正确插入目的基因的重组质粒，拟设计引物进行PCR鉴定。如图5所示为甲、乙、丙3条引物在正确重组质粒中的相应位置，PCR鉴定时应选择的一对引物是       。某学生尝试用图中另外一对引物从某一菌落的质粒中扩增出了400 bp片段，原因是_________。

对目的基因正接和反接，学生的认识比较抽象，还要借组引物去扩增来鉴定正确拼接的方向，这对大多数学生来说就更难了。这样的图相对复杂，只是口头讲述学生理解也困难。画图软件中画出正接和反接的图，标出引物的位置。线上教学中直接呈现出来（图6），学生一看图，比较出两者的不同后，疑惑自然就解除了，再去选择引物以及分析原因就不是什么难事了。教师这时再提问，学生在讨论区中很快地正确作答。这样事半功倍，教学目的达到，教学效果也非常的好。

新形式下，线上教学是一种挑战，也是一种教学的变革。它给教学带来了方便，也给孩子们的学习创造了机会。它有着一些不完美，不完善。而正是这些不完美，不完善促进了我们去挑战、去思考、去优化、去进步。用优势去弥补弱势，提高线上教学的质量是每一位教育教学工作者的责任和义务，对教师来说任重道远。

襄阳四中《非常时期居家学习》系列将陆续跟大家见面！

来源：办公室、教务处  策划、报道：张德平  审核：刘明国、张臣